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阅读:63  2019-06-07
标签:教学设计 七年级教学设计 人教版七年级教学设计
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)
知识目标

      1.整体把握文章内容,梳理故事情节。

      2.摘取关键词,分析牧羊人的形象。

      能力目标 体会文章精巧的构思,了解环境描写的作用,学习对比手法的运用。

      情感目标 学习牧羊人慷慨无私,不求名利,不图回报的精神。提高学生的环保意识,培养学生的环保习惯。

      第1课时

      1.速读课文,把握文章内容。

      2.摘取关键词,结合牧羊人的事迹,分析牧羊人的形象。

      一、导入新课

      图片导入:教师多媒体出示三张分别是荒漠、植树、荒漠绿洲的图片。荒漠要变成绿洲,是一个艰巨而漫长的任务,然而有一个人他做到了,他一个人默默地植树,默默地奉献,将荒地变成沃土,惠及上万人,现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。

      二、教学新课

      1.文章写“我”三次拜访牧羊人,各自看到一幅怎样的画面?

      明确:一访牧羊人,画面一:废弃的村庄;

      二访牧羊人,画面二:绵延的森林;

      三访牧羊人,画面三:充满活力的乡村。

      2.阅读相关语段,完成下面表格。

      层次内容 牧羊人的活动 高原的情况

      一访牧羊人

      (1913年) 放羊、为“我”打水、挑橡子、种橡树 荒野无际、泉眼干涸、房屋倒塌

      二访牧羊人

      (时隔6年) 改养蜜蜂、一直在种树 橡树、山毛榉树、白桦树成林,看到了溪水

      三访牧羊人

      (1945年6月) —— 建起干净的农舍、泉水源源不断、一万多口人幸福生活

      文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象?请从文中找出相关语句,并进行概括。

      明确:“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“住在一座结实的石房子里……他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上天才能做到的事”……

      所以,牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛,有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。

      1.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义?

      明确:在英文中,“牧羊人”是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树,终于使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,其行为宛如救世的耶稣。作者以“植树的牧羊人”为题,饱含赞美之情。

      2.文章结尾段运用了哪种表达方式?有什么作用?

      明确:结尾段运用了议论抒情的表达方式,作者抒发了对牧羊人的敬佩之情,赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质,在内容上突出了本文的中心,在结构上照应开头,使得结构更严谨。

      三、板书设计

      植树的牧羊人人定胜天

      第2课时

      1.赏析本文富有表现力的语言,了解环境描写的作用。(重点)

      2.体会对比和第一人称叙事手法的运用。(难点)

      一、导入新课

      上一节课,我们共同走进文本,了解了牧羊人的事迹,感受到了他伟大的人格。这节课,我们继续学习本文,品味其意味隽永的语言,分析其写作手法。

      二、教学新课

      1.下面是文中两处描写环境的句子,请进行赏析。

      (1)那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。(从修辞手法的角度赏析)

      赏析:运用了夸张和比喻的修辞手法,写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境,为“我”继续向前走,寻找水源做铺垫,同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程,衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。

      (2)房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。

      赏析:写室内的环境,突出其洁净,侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。

      2.根据要求,赏析下面句子中的加点词。

      (1)他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后,他轻轻地往坑里放一颗橡子,再仔细盖上泥土。(句子中的加点词可不可以删去?说说你的看法。)


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      明确:不可以删去,“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜,“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真;如果删掉,就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。

      (2)在这十万颗橡子中,有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中,有将近一半,可能会被动物咬坏,或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根,长成大树。(句子中加点的数词有什么作用?)

      明确:通过数字的对比,具体地说明树苗成活不易,从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。

      3.理解下面句子的含义。

      当我想到,眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的,我才明白,人类除了毁灭,还可以像上天一样创造。

      明确:这句话告诉我们,只要心存美好的愿望,并长期不懈地努力去做,就一定可以改变恶劣的生存环境,并最终改变人类的命运。

      1.牧羊人到山上种树的原因是什么?这一交代属于哪种记叙方式?这样写有什么作用?

      明确:种树的原因:他先后失去了儿子和妻子,他与羊群和狗做伴,平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这地方缺少树;没有树,就不会有生命”。记叙方式:插叙。作用:表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的性格,使文章内容更加丰富,结构更为紧凑。

      2.在文中,作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化,为此作者使用了对比手法,请结合文章简要分析。

      明确:联系全文来看,对比有:(1)“无边无际的荒野”和“一眼望不到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡树;(2)干涸的泉眼和“农场边上,枫树林里,流淌着源源不断的泉水”;(3)倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。作用:这些对比,有力地突出了牧羊人的贡献。

      3.本文在叙事方面采用第一人称手法,有什么好处?

      明确:用第一人称来讲述种树人的故事。“我”在文中仅仅只是个旅人,一个过客,在人生的不同阶段,因缘际会地目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林沃土。“我”作为一个见证人,使种树人的事迹具有极强的纪实性,产生了打动人心的力量。

      在环境日益恶化的今天,我们应该向植树的牧羊人学些什么?

      示例一:我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神,热爱家乡,为家乡的环境保护贡献一分力量。

      示例二:我们应该提高环保意识,每年种下一棵树,美化校园,美化家乡。

      教学反思:

      第1课时注重内容和人物形象的把握,第2课时注重语言的品味和技巧的赏析,重难点处理得当,层次分明。

      对教材主题的挖掘还不够,教师可以结合植树节的由来,向学生阐释植树造林、绿化环境的意义,鼓励学生每年植一棵树,贡献自己的一分力量。

易正权

标签:教学设计 七年级教学设计 人教版七年级教学设计 植树的
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